Робота з обдарованими дітьми

Робота з обдарованими дітьми

 

СФЕРИ ОБДАРОВАНОСТІ ДІТЕЙ

 

  1. Інтелектуальна сфера

Обдарована дитина вирізняється гарною пам'яттю, мисленням, допитливістю, добре розв'язує різні задачі, зв'язно викладає свої думки, може мати здібності до практичного застосування знань.

  1. Сфера академічних досягнень

Це успіхи дитини з читання, математики, природознавства та інших навчальних предметів.

  1. Творчість

Дитина дуже допитлива, виявляє незалежність і оригінальність мислення, висловлює оригінальні ідеї.

  1. Спілкування

Добре пристосовується до нових ситуацій, легко спілкується з дорослими та дітьми, виявляє лідерство в іграх і заняттях з дітьми. Ініціативна, бере на себе відповідальність за свої дії.

 

  1. Сфера художньої діяльності

Дитина виявляє великий інтерес до візуальної інформації, захоплюється художніми заняттями, її роботи вирізняються оригінальністю. Виявляє інтерес до музики, легко відтворює мелодію, із задоволенням співає, намагається створювати музику.

  1. Рухова сфера

Тонка і точна моторика, чітка зорово-моторна координація, широкий діапазон рухів, добре володіє тілом, високий рівень розвитку основних рухових навичок.

 

Алгоритм роботи  з обдарованими дітьми


1. Виявлення здібностей та обдарувань учнів:
використання методик "Оперативна пам'ять", "Пам'ять на образи", "Кількісні відношення", "Таблиці Равена" діагностика щодо вивчення інтересів, спрямованості особистості, створення банку даних "Обдарована дитина".


2. Мотиваційна робота з обдарованими учнями щодо орієнтації їх на досягнення високих результатів діяльності


3. Організація системної роботи:

  • ступенева профілізація навчання;
  • введення додаткових предметів, спецкурсів, курсів за вибором;
  • широка мережа факультативних занять;
  • діяльність осередку наукового товариства учнів МАН;
  • робота гуртків;
  • співпраця з науковцями;
  • самоосвітня діяльність учнів;
  • робота у мережі Інтернет;
  • змістовна позанавчальна робота;
  • співпраця з позашкільними установами.


4. Добір та розстановка кадрів, розподіл між ними прав та обов'язків з
урахуванням їх особистісних якостей та можливостей, психологічної
сумісності, цілей особистого розвитку:

  • конкурсний відбір кадрів;
  • психологічне діагностування та анкетування;
  • моніторинг діяльності вчителя;
  • залучення працівників наукових установ, центрів, викладачів вузів;
  • науково-методичне забезпечення роботи з обдарованими дітьми;
  • розробка та впровадження авторських програм;
  • видавнича діяльність.


5. Формування відносин співробітництва, партнерства у системі
"вчитель - учень ":

  • психолого-педагогічні семінари, тренінги;
  • зворотне анкетування;
  • проблемні семінари, круглі столи;
  • створення "ситуації успіху".


6. Самореалізація творчої особистості:

  • предметні, заочні олімпіади різних етапів, інтернет-олімпіади;
  • конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт учнів-членів НТУ МАН;
  • обласні та всеукраїнські турніри, конкурси; фестивалі художньої творчості;
  • інтелектуальні ігри;
  • творчі звіти, науково-практичні конференції;
  • учнівське самоврядування;
  • визначення рейтингу гімназиста.


7. Розробка та вдосконалення системи заохочень, стимулювання у
відповідності з досягнутими результатами:

  • визначення критеріїв використання системи заохочень;
  • преміювання переможців та призерів олімпіад, конкурсів, фестивалів тощо.


8. Управлінська підтримка творчих груп, формування єдиного творчого
поля:

  • створення умов для видавничої діяльності вчителів та учнів;
  • усебічне сприяння роботі творчих груп та об'єднань;
  • система морального та матеріального стимулювання педагогічних працівників.


9. Очікувана мета:

  • гімназист-випускник – це сформована особистість із:
  • глибокими та міцними знаннями;
  • максимально розвинутими творчими та інтелектуальними здібностями;
  • усебічним загальнокультурним розвитком;
  • гуманістичним світоглядом;
  • активними життєвими компетенціями;
  • конкурентноздатністю;
  • володінням двома (трьома) іноземними мовами;
  • вмінням співпрацювати в колективі;
  • високою культурою, добрі естетичні смаки;
  • прагнення до постійного вдосконалення здоров'я у всіх його проявах: духовному, соціальному, психічному, фізичному.
Поради Девіда Льюїса щодо розвитку обдарованої дитини

 

1. Відповідайте на запитання дитини якомога терпляче і чесно. серйозні запитання дитини сприймайте серйозно. 

2. Створіть у квартирі місце-вітрину, де дитина може виставляти свої роботи. не сваріть дитину за безлад у кімнаті під час її творчої роботи. 

3. відведіть дитині кімнату чи куточок винятково для творчих занять. 

4. Показуйте дитині, що ви любите її такою, якою вона є, а не за її досягнення. 

5. Надавайте дитині можливість у виявленні турботи. 

6. Допомагайте дитині будувати її плани та приймати рішення. 

7. Показуйте дитині цікаві місця. 

8. Допомагайте дитині нормально спілкуватися з дітьми, запрошуйте дітей до своєї оселі. 

9. ніколи не кажіть дитині, що вона гірша за інших дітей. 

10. ніколи не карайте дитину приниженням. 

11. Купуйте дитині книжки за її інтересами. 

12. Привчайте дитину самостійно мислити. 

13. Регулярно читайте дитині чи разом з нею. 

14. Пробуджуйте уяву та фантазію дитини. 

15. уважно ставтеся до потреб дитини. 

16. Щодня знаходьте час, щоб побути з дитиною наодинці. 

17. Дозволяйте дитині брати участь у плануванні сімейного бюджету. 

18. Ніколи не сваріть дитину за невміння та помилки. 

19. Хваліть дитину за навчальну ініціативу. 

20. Учіть дитину вільно спілкуватися з дорослими. 

21. У заняттях дитини знаходьте гідне похвали. 

22. Спонукайте дитину вчитися вирішувати проблеми самостійно. 

23. Допомагайте дитині бути особистістю. 

24. Розвивайте в дитині позитивне сприйняття її здібностей. 

25. Ніколи не відмахуйтесь від невдач дитини. 

26. Заохочуйте в дитині максимальну незалежність від дорослих. 

27. Довіряйте дитині, майте віру в її здоровий глузд.



Національний аерокосмічний університет ім. М.Є. Жуковського "ХАІ" Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України
Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія